Competencias comunicativas en estudiantes sordos, cuando hacen uso de las TIC en entornos educativos

El presente estudio se realizó en la Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell de Cali con el objetivo de comprender de qué manera se manifiestan las competencias comunicativas en estudiantes sordos cuando hacen uso de las TIC en entornos educativos. Los participantes fueron cuatro estudiantes sordos de los grados 9°, 10° y 11°. La metodología que se empleó fue cualitativa, de tipo estudio de caso. Para la recolección de la información se utilizaron la entrevista semiestructurada, aplicada a estudiantes y docentes, además de la rejilla para el análisis de los textos, instrumentos que fueron construidos a partir de los planteamientos de Canale y Swain (1980) y de Hymes (1971b), acerca de la competencia comunicativa. Los resultados indican que la competencia de mejor manifestación al usar las TIC por parte de los estudiantes fue la competencia sociolingüística, al recurrir a las funciones del lenguaje adecuadas a cada situación comunicativa, y la manifestación de la competencia en la que se observaron mayores falencias fue la lingüística. En este contexto, es relevante señalar que las herramientas tecnológicas, que podrían facilitar la comunicación y el aprendizaje haciendo uso del español escrito, no están diseñadas para la población sorda, lo que genera dificultades en el acceso a la información y el aprovechamiento de los recursos por parte de estos estudiantes.This study was carried out at the José María Carbonell Industrial Technical Educational Institution in Cali with the aim of understanding how communication skills are manifested in deaf students when they use ICT in educational environments. The participants were four deaf students from grades 9, 10 and 11. The methodology used was qualitative, of the a case study type. For the collection of information, the semistructured interview was, applied to students and teachers, in addition to the grid for the analysis of the texts, these instruments were built from the approaches of Canale and Swain (1980) and Hymes (1971b), about communicative competence. The results indicate that the competence with the best manifestation when using ICT by the students was the sociolinguistic competence, when resorting to the language functions appropriate to each communicative situation, and the manifestation of the competence in which the greatest shortcomings were observed was linguistics. In this context, it is relevant to point out that technological tools, which could facilitate communication and learning using written Spanish, are not designed for the deaf population, which creates difficulties in accessing information and making use of resources. by these students.MaestríaMagíster en Educación, Metodología VirtualTabla de Contenido Resumen 4 Abstract 5 Planteamiento del Problema 9 Pregunta 18 Objetivos 18 General 18 Específicos 18 Referente teórico 19 La Diversidad 19 La Discapacidad 23 La Sordera o Discapacidad Auditiva 26 Sordo Señante 26 Sordos Hablantes 27 Sordo Semilingüe 27 Sordo Monolingüe 27 Sordo Bilingüe 27 La Educación de los sordos 28 La Educación inclusiva 32 El Lenguaje 36 Propiedades sociolingüísticas de la comunidad sorda 37 Las competencias comunicativas 39 Las TIC 42 Metodología 47 Enfoque de Investigación 47 Tipo de Investigación 47 Supuestos 47 Unidad de Análisis 48 Unidad de Trabajo 50 Posicionalidad 52 Técnicas e Instrumentos 53 Procedimiento 54 Análisis de la Información 55 Competencia lingüística 57 Concordancia de género y número 57 Sintaxis de las oraciones 61 Competencia sociolingüística 67 Adecuación 68 Semántica 72 Funciones del lenguaje 77 Competencia estratégica 83 Recomendaciones 91 Referencias bibliográficas 9

Diseño de estrategias de comunicación para personas con discapacidad auditiva en la UPS

On this investigation, it was made a diagnostic of the Universidad Politecnica Salesiana ( UPS ), Headquarters Quito, Campus El Girón, between june and july of 2013, supported by surveys of one-hundred and fifteen teachers, eighty-eight administrative staff, one-hundred and sixty four students without disabilities, and six hearing impaired students, as well as, two interviews with members of the UPS student Welfare department, three hearing impaired people from the Federación Nacional de Personas Sordas del Ecuador (FENASEC), and the director of the Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL). All of this with the objective of designing strategies to implement communication systems (technological and non-technological) which allow the inclusion of people with hearing impairment to the UPS; through theoric and practical research. It was found that the university lacks experience and appropiate means for people with hearing disabilities to be included on this institution,Para el presente trabajo se realizó un diagnóstico en la Universidad Politécnica Salesiana (UPS), Sede Quito, Campus El Girón, entre junio y julio del 2013; apoyado en encuestas a 115 docentes, 88 miembros del personal administrativo, 164 estudiantes sin discapacidad, 6 estudiantes con discapacidad auditiva; y entrevistas a 2 miembros del departamento de Bienestar Estudiantil de la UPS, 3 personas con discapacidad auditiva de la Federación Nacional de Personas Sordas del Ecuador (FENASEC), y la directora del Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL). Todo esto con el objetivo de diseñar estrategias para implementar sistemas de comunicación (tecnológicos y no tecnológicos) que permitan la inclusión de personas con discapacidad auditiva a la UPS; a través de una investigación teórico-práctica. Se encontró que la universidad carece de experiencia y adaptaciones para que las personas con discapacidad auditiva puedan ser incluidas en esta institución

Educación superior inclusiva: orientaciones para la atención educativa de estudiantes con barreras de aprendizaje del programa de diseño gráfico en la Fundación Universitaria Los Libertadores

El presente trabajo se realiza con el fin de brindar orientaciones pedagógicas a los profesores de Fundación Universitaria Los Libertadores frente a las diferentes barreras de aprendizaje que presentan los estudiantes en su formación profesional, por esta razón es necesario determinar que orientaciones son susceptibles de incorporar en las aulas universitarias dando cumplimento a la política de educación superior inclusiva de la Fundación Universitaria Los Libertadores en la cual se considera necesario orientar a los miembros de la comunidad educativa libertadora hacia el fortalecimiento de un compromiso con el desarrollo de la sociedad. Desde el perfil profesional como Educadoras Especiales y en correlación con los Lineamientos - Política de educación superior inclusiva del MEN, el presente trabajo de investigación aporta significativamente al desarrollo de una comunidad más humana con relación a una mejor calidad de vida de toda la sociedad desde el marco de la diversidad e igualdad de oportunidades.The present work is carried out in order to provide pedagogical orientations to teachers of the Los Libertadores University Foundation in the face of the different learning barriers that students present in their professional training, for this reason it is necessary to determine that orientations are susceptible to incorporate in the university classrooms giving fulfillment to the inclusive education policy of the Los Libertadores University Foundation in the which is considered necessary to guide the members of the liberating educational community towards the strengthening of a commitment to the development of society. From the professional profile as Special Educators and in correlation with the Guidelines - Inclusive Higher Education Policy of the MEN, the present work of Research contributes significantly to the development of a more human community with a to a better quality of life of the whole society from the framework of diversity and equality of opportunitie

Estudiantes sordos profundos y la comprensión lectora en la educación primaria del centro de educación básica inclusiva Van Beethoven, 2018.

El objetivo de este trabajo se centra en la comprensión lectora de estudiantes sordos profundos (discapacidad auditiva), determinando su nivel de comprensión lectora. Así mismo se enfatiza la lengua de señas, competencia comunicativa, desarrollo lingüístico y cognitivo de los estudiantes. El método de la investigación es hipotético- deductivo. La presente investigación es de tipo básica. El nivel de tipo descriptivo – correlacional. Diseño no experimental transversal. Se utilizó como instrumento, encuesta, el cuestionario. Para desarrollar los datos estadísticos se utilizó el Programa Estadístico del SPSS, versión 23.0 para Windows y para representar los gráficos se desarrolló en Microsoft Excel. Esta investigación concluye que si existe la relación entre estudiantes Sordos Profundos y la Comprensión Lectora. Se obtuvo un coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0,802** interpretándose como una relación positiva muy alta entre las variables, con un p-valor < 0.05 = 0,00 (p < 0,01), lo cual permite validar la hipótesis alternativa de esta investigación. Asimismo, se recomienda detectar a edad temprana la discapacidad auditiva en los estudiantes, para que puedan afrontar dificultades de comunicación y aprendizaje. Aceptar la lengua de señas como su lengua materna y como segunda lengua el castellano que será fundamental para lograr objetivos en su vida

Educación inclusiva: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI

134 páginas. Libro ElectrónicoDesde la edad antigua hasta la época contemporánea la escuela ha tenido numerosos cambios, hasta llegar a los objetivos y propósitos que se contemplan para la educación de las personas que pueden acceder a ella; en su mayoría, menores de edad. En el recuento histórico que presenta Salas (2012), se ve cómo la educación estuvo limitada por la estratificación social, las condiciones sociales y en ocasiones, por las condiciones físicas de las personas; posteriormente, en la época moderna –luego del siglo XIX– se evidencia una apertura de la educación sin distinción de clases, o por lo menos es lo que se comienza a promover con el advenimiento de modelos educativos, económicos y de organización política que actualmente se dan en diferentes países. Una pregunta importante para que se plantee, querido lector, es si, ¿verdaderamente hemos roto las barreras de la educación?Primera edició

Inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria: Una experiencia significativa en la Universidad Pedagógica Nacional

 Este documento aporta elementos para la comprensión de un proyecto institucional, de educación superior inclusiva, de la Universidad Pedagógica Nacional, y su propósito gira en torno a la formación de licenciados sordos para atender las necesidades educativas de la población sorda colombiana. Manos y Pensamiento: Inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria , como se le denomina, es una propuesta en desarrollo en la que han estado presentes, además de la comunidad sorda, teóricos que nutren y proporcionan fundamentos para el debate sobre la constitución de sujeto y subjetividad del educando sordo, e investigadores en el tema de la atención a la diversidad, en escenarios de educación superior, que brindan valiosos elementos para la estructuración pedagógica del proyecto y el desarrollo de las distintas acciones que demanda. Ha sido pensado como un proyecto de gran complejidad, por los múltiples factores que debe abordar. No se trata de un simple proceso de vinculación universitaria, sino de un encuentro de culturas, lenguajes, mundos, formas de sentir, pensar e imaginar. Es el ejercicio permanente de la convivencia, bajo un mismo espacio y tiempo, de educandos en condiciones distintas que apenas empiezan a descubrirse y valorar lo que significan en un mundo social. Es, por tanto, una oportunidad de transformación social y ciudadana. El artículo, en tono propositivo, presenta los principales aspectos relacionados con el origen del proyecto y describe los referentes teóricos y legales que lo sustentan. Así mismo, narra el proceso seguido en la Universidad Pedagógica para la implementación de esta experiencia de inclusión educativa

Uso del tablero didáctico digital para niños y niñas con discapacidad intelectual leve para el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés de la I.E La Armonía

Desarrollar las habilidades comunicativas speaking, reading, writing and listening de la segunda lengua “inglés” con los estudiantes de discapacidad intelectual leve en un rango de edad de 12- 17 años a través de la implementación del tablero didáctico digital.Partiendo del contexto educativo, las necesidades y las problemáticas de atención a la población con discapacidad intelectual leve en la I.E La Armonía, y las dificultades que desde nuestra praxis se han identificado a la hora de trabajar con los estudiantes que tienen discapacidad intelectual leve, nace la necesidad de diseñar una propuesta educativa que dé respuesta a dichas problemáticas. Es así como, el presente proyecto de investigación busca fortalecer las habilidades comunicativas de la segunda lengua (speaking, reading, writing and listening) a través de la implementación de la herramienta “tablero didáctico digital” en los niños y niñas con discapacidad intelectual leve de los grados séptimo y octavo de la I.E La Armonía. Para ello, se hace necesario investigar, conocer y aterrizar los decretos 1421 del 2017, el artículo 67 de la constitución nacional, la Ley 115 de 1994 “artículo 46” las cuales reglamentan el esquema de atención educativa a la población con discapacidad, fomentando el acceso y la permanenci

Uso del tablero didáctico digital para niños y niñas con discapacidad intelectual leve para el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés de la I.E La Armonía

Desarrollar las habilidades comunicativas speaking, reading, writing and listening de la segunda lengua “inglés” con los estudiantes de discapacidad intelectual leve en un rango de edad de 12- 17 años a través de la implementación del tablero didáctico digital.Partiendo del contexto educativo, las necesidades y las problemáticas de atención a la población con discapacidad intelectual leve en la I.E La Armonía, y las dificultades que desde nuestra praxis se han identificado a la hora de trabajar con los estudiantes que tienen discapacidad intelectual leve, nace la necesidad de diseñar una propuesta educativa que dé respuesta a dichas problemáticas. Es así como, el presente proyecto de investigación busca fortalecer las habilidades comunicativas de la segunda lengua (speaking, reading, writing and listening) a través de la implementación de la herramienta “tablero didáctico digital” en los niños y niñas con discapacidad intelectual leve de los grados séptimo y octavo de la I.E La Armonía. Para ello, se hace necesario investigar, conocer y aterrizar los decretos 1421 del 2017, el artículo 67 de la constitución nacional, la Ley 115 de 1994 “artículo 46” las cuales reglamentan el esquema de atención educativa a la población con discapacidad, fomentando el acceso y la permanenci

Herramienta interactiva digital para el refuerzo de las competencias del castellano para estudiantes sordos colombianos

Trabajo de Investigación tecnológicaSe realizó una herramienta interactiva digital para estudiantes sordos colombianos que inician el proceso de aprendizaje de la segunda lengua, empleando actividades conocidas por los estudiantes y las cuales son manejadas por los docentes dentro del agua de clase. Se emplearon elementos multimedia como imágenes acorde a las temáticas vistas en clase y videos en LSC que guíen al estudiante sordo en el uso de la herramienta interactiva digital. Se trabajo una metodología adaptada, empleando el ciclo de vida de la metodología de prototipo del desarrollo de software, junto con la metodología SUM para el desarrollo y diseño de videojuegos.RESUMEN GLOSARIO ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS INTRODUCCIÓN 1. GENERALIDADES 2. MARCO DE REFERENCIA 3. ESTADO DEL ARTE 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO 5. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO EMPLEADAS POR LOS DOCENTES DE CASTELLANO 6. DISEÑO DE LA HERRAMIENTA INTERACTIVA DIGITAL 7. DESARROLLO DE LA HERRAMIENTA INTERACTIVA DIGITAL 8. VALIDACIÓN DE USABILIDAD DE LA HERRAMIENTA INTERACTIVA DIGITAL 9. RESULTADO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 10.CONCLUSIONES REFERENCIASPregradoIngeniero de Sistema

The deaf subject: A text with context. Factors that affect their formation

La política de inclusión social pone a las personas en condición de discapacidad auditiva en el escenario del sistema educativo y busca mejorar su calidad de vida así como su desarrollo como seres integrales. La escuela por su parte, tiene como propósito la formación del ser a través de la interacción social y es allí donde se ubica al estudiante sordo sujeto de esta investigación. El objetivo de esta investigación es comprender la incidencia de la cultura académica y su contexto para la formación cognitiva, actitudinal y procedimental del sujeto sordo de la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla. Se llevó a cabo la investigación de tipo cualitativo a través del método fenomenológico- hermenéutico el cual se concretó en tres fases: descripción, análisis e interpretación de los resultados para lograr la comprensión del fenómeno. El análisis de los resultados fue categorial por triangulación. Los resultados indicaron que el contexto familiar del estudiante sordo constituye una comunidad de habla en la que ninguno de sus miembros conoce la lengua de señas en un nivel formal afectando el desarrollo del lenguaje y sus funciones en el estudiante sordo. En la escuela, la comunidad de habla del sordo la constituye los demás estudiantes sordos que usan la lengua de señas como primera lengua, los estudiantes oyentes no hacen parte de ésta. Dado que la clave de la inclusión está en las relaciones sociales que se construyen a través del lenguaje, se recomienda estimular el aprendizaje y uso de la Lengua de Señas Colombiana en la comunidad educativa para que puedan darse interacciones efectivas y así reconocer en todos los ámbitos escolares la comunidad sorda y su cultura que fortalezca la identidad del sordo para su formación subjetiva.Planteamiento del Problema 11 Antecedentes del Problema 11 Antecedentes investigativos 16 Problema de Investigación 21 Objetivos 23 Objetivo general. 24 Objetivos específicos 24 Supuestos de investigación 24 Justificación 25 Delimitaciones 27 Definición de términos 27 MARCO TEÓRICO 29 Introducción 29 El Lenguaje en la Construcción de la Relación Social del Hombre 31 El Lenguaje en el Sujeto Sordo 36 Desarrollo Lingüístico y Comunicativo 36 La lengua de señas en los niños sordos 44 El lenguaje en la formación del sujeto sordo 46 Desarrollo cognitivo 46 Desarrollo social del sujeto sordo. 48 El sujeto sordo: de la casa a la escuela 52 Recorrido histórico de la escuela para la educación especial en el siglo XX: de la deficiencia a la inclusión 55MaestríaThe policy of social inclusion puts people with hearing impairment into the educational system. It is aimed to give them a better life quality and opportunities for personal development. On the other side, schools, have the purpose of personal development of human beings through social interaction and it is the focus of this research. The purpose of this research is to understand the incidence of academic culture and its context in the cognitive, attitudinal and procedural personal development of deaf students at Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla in Barrancabermeja. Consequently, the research was of qualitative type, under the light of phenomenological-hermeneutics method which was developed in three phases: describing, analyzing and interpreting the results to finally come to understand the phenomenon. The data was analyzed through categorial analysis by triangulation. The results show that family background of deaf student constitutes an community in which nobody knows the Sign Language in a formal level. Consequently, it affects the development and functions of language in deaf student. At school, the speaking community is constitued by other deaf students whose first language is the sign language. Hearing students are not part of this community. Due to social inclusion is given through social relationships built through language, it is recommended to estimulate learning and use Colombian Sign language among educational community so effective interactions can take place. Thus, recognized deaf community and their culture in all school levels strenght their identity in the subjective construction